調查中我們發現，雖然現在農村家庭對孩子的投入普遍很多，但孩子卻未必都能教好。總體來看，農村家庭教育有以下幾個特點：

第一，物質條件較好。即便是在經濟并不寬裕的家庭，對于孩子想要的東西，家長一般都會給予滿足。

(資料圖片)

第二，親子溝通有限。親子之間的互動交流相對較少，父母一般不會主動了解兒童的想法，也很少針對特定事務進行深入交流。

第三，母親教育為主。大多數家庭教育都由母親負責，父親參與非常有限。這既與男性長期在外工作有關，也與男性對家庭教育責任的認識有關。

第四，管教手段單一。大多數家庭依賴通過說教、控制甚至打罵的方式管教兒童，缺乏其他管教手段，也很難習得其他管教方式。

第五，以學業為核心。農村家庭教育基本圍繞兒童學習展開，學業幾乎成為家長和孩子之間溝通的唯一話題。

為什么農村家庭教育會呈現出這些特點？

首先，現在農村家庭經濟狀況整體改善，大多數家長都不希望孩子經歷物質匱乏的苦，所以即便自身經濟能力有限，也要盡己所能為孩子創造更好的物質生活環境。

其次，農村家長大都意識到了受教育的重要性，因此非常看重兒童的學業成績。對大部分農村家長來說，孩子的任務就是學習，他們會想方設法讓兒童將大量時間投入到學習上，讓他們意識到自己的任務就是學習。

復次，農村家長受教育水平整體偏低，家庭文化資本相對匱乏，自身教育兒童的能力和手段有限。盡管大部分家長教育孩子的心情急迫，但除了說教、控制、打罵，似乎沒有其他有效的教育手段，也很難學會中產化的教養方法。

最后，受限于家計模式，農村家庭的親職撫育基本都以母職為主，父職長期缺位。又由于男性大都缺少參與兒童教育的意識，更進一步導致農村家庭教育的母職強化。

在這種家庭教育之下，孩子容易出現哪些問題？

從調查來看，主要有以下幾類問題：

第一，生活自理能力和獨立意識比較差，將父母的付出視為理所應當。

第二，消費觀與金錢觀出現偏差。長期生活在通過短期消費滿足自我需求的環境下，兒童過早養成了高消費習慣，并且很難有對金錢的正確認識。成人之后很可能通過各種手段獲得金錢，以此滿足自己的高消費欲望。

第三，親子矛盾加劇。長期缺少交流再加上相對簡單粗暴的管教方式，使得兒童進入青春期后與父母之間的沖突增多。

第四，厭學。只知道督促兒童學習卻不知如何引導兒童學習的家庭氛圍，很容易造成兒童厭學。

總而言之，農村家庭教育孩子確實面臨很多困難，大部分父母并不懂得如何管教兒童，即便看上去家庭在兒童身上投入很多，但這些投入未必能起到正面作用，反而可能起到負面作用。

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