“我認為，中國教育的最大問題，就是我們對教育從認知到實踐都存在一種系統性的偏差，這個偏差就是我們把教育等同于知識，并局限在知識上。”
教育有它的特點，這個特點中隱含了我們的長處。
首先，學校、家庭、政府、社會對教育的投入很大，這個投入不僅是金錢、資源的投入，也包括學生、教師時間的投入。這是由我們的文化傳統，由我們對教育的重視程度所決定的。
其次，教師對知識點的傳授、學生對知識點的掌握，不僅量多，而且面廣，所以中國學生對基本知識的掌握呈現“均值高”的特點。
在了解中國教育長處的基礎上來反思教育存在的問題，可能更有意義。
我認為，中國教育的最大問題，就是我們對教育從認知到實踐都存在一種系統性的偏差，這個偏差就是我們把教育等同于知識，并局限在知識上。
教師傳授知識是本職工作，學生學習知識是分內之事，高考也是考知識，所以知識就幾乎成了教育的全部內容。
“知識就是力量”這句話深入人心，但是，創新人才的教育僅僅靠知識積累就可以嗎？我的答案是否定的。教育必須超越知識。這是我對創新人才教育的一個核心想法，也是我們提出教育改革建議的出發點。
愛因斯坦在1921年獲得諾貝爾物理學獎后首次到美國訪問，有記者問他聲音的速度是多少，愛因斯坦拒絕回答，他說，你可以在任何一本物理書中查到答案。
接著，他說了那句特別有名的話：“大學教育的價值不在于記住很多事實，而是訓練大腦會思考。”在今天，很多的知識可以上網查到。在未來，可能有更多的知識機器會幫你查到。所以愛因斯坦的這句話在當前和未來更值得我們深思。
我們知道，人工智能就是通過機器進行深度學習來工作，而這種學習過程就是大量地識別和記憶已有的知識積累。這樣的話，它可以替代甚至超越那些通過死記硬背、大量做題而掌握知識的人腦。而死記硬背、大量做題正是我們目前培養學生的通常做法。
不久前，人工智能機器人參加了高考數學考試。報道說有兩臺機器人，得分分別是134分和105分（滿分150分）。而這還只是個開始……
所以，經濟發展需要“創新驅動”，人工智能發展勢頭強勁，這些都讓我們認識到對現有教育體制和方法進行改革的迫切性。
你認為呢？
中國教師報| 來源
中國網教育頻道| 出品
本公眾號轉載的文章僅作分享之用，不代表本公眾號觀點，文章版權及插圖屬于原作者。如果在版權上存在爭議，請與我們聯系，我們會及時處理。
