現(xiàn)在不像以前的論調(diào)現(xiàn)在很流行。社會(huì)好像突然老了很多。在教師評(píng)價(jià)方面，大家都喜歡回憶過(guò)去，都喜歡反芻歲月。人只有老了才會(huì)沉浸在回憶中。但是現(xiàn)在有些人還沒(méi)有老，但在回憶中走不出來(lái)。那么，現(xiàn)在的老師真的不能和以前的老師相比嗎？完全不是那種事。
首先，在學(xué)歷水平上，有人已經(jīng)從小學(xué)、初中、高中畢業(yè)，但現(xiàn)在學(xué)歷還沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，所以不能進(jìn)入教師隊(duì)伍，1980年代末，筆者的短大學(xué)歷在全鄉(xiāng)町只有3人，但是中小學(xué)很急，現(xiàn)在，小學(xué)教師的最低學(xué)歷是短期大學(xué)，本科學(xué)歷也不少，短期大學(xué)、本科畢業(yè)的老師，不能說(shuō)比不上當(dāng)初小學(xué)、中學(xué)畢業(yè)的老師吧。
其次，從教育專(zhuān)業(yè)能力方面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在教師可以熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，在課堂教學(xué)中運(yùn)用聲音、圖像等多種立體手段，再現(xiàn)各種情景，以前的老師用嘴把粉筆和一本書(shū)說(shuō)到了最后，教室的信息密度也好，教室的教育效果也好，都不如現(xiàn)在強(qiáng)。
第三，從專(zhuān)業(yè)化的角度來(lái)看，現(xiàn)在的教師分工很細(xì)，專(zhuān)業(yè)化程度越來(lái)越高，語(yǔ)文老師教國(guó)語(yǔ)，音樂(lè)老師從事音樂(lè)教育，這樣的專(zhuān)業(yè)分工被細(xì)分的話，會(huì)給學(xué)生專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，以前，由于教師隊(duì)伍的實(shí)際限制，根本無(wú)法專(zhuān)業(yè)化，很多很專(zhuān)業(yè)的課程，例如音樂(lè)、美術(shù)、體育等，都是數(shù)詞先生的兼職，帶孩子玩，根本談不上藝術(shù)的發(fā)展，這一點(diǎn)，即使是單杠也不會(huì)否定吧。
第四，從教師的敬業(yè)程度來(lái)說(shuō)，最后關(guān)于這一點(diǎn)，筆者承認(rèn)，現(xiàn)在的教師比以前的教師不敬業(yè)，通過(guò)改革開(kāi)放，我國(guó)創(chuàng)造了舉世矚目的經(jīng)濟(jì)奇跡，但泥石流也是不可避免的，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，拜金主義很有市場(chǎng)，教師也生活在世俗中，同樣受到社會(huì)的影響，有些教師都在看錢(qián)。
但是，這還是少數(shù)的一部分，很多教師都很敬業(yè)，他們繼承了老一輩教育工作者的光榮傳統(tǒng)，默默地供奉在三尺高的講臺(tái)上，但是，我們不能說(shuō)服務(wù)是無(wú)私的服務(wù)，世界上沒(méi)有無(wú)私的服務(wù)，因?yàn)槔蠋熞脖仨毶睿孕枰镔|(zhì)條件，他們可以放心地教。
那么，為什么有很多人覺(jué)得現(xiàn)在的老師不如以前的老師呢，例如，上世紀(jì)初春晚的時(shí)候，全國(guó)的人都看了春晚，對(duì)春晚的節(jié)目很滿意，現(xiàn)在春晚還那么熱嗎，提起春晚，大家罵聲不絕于耳，春晚真的是藝術(shù)水平不如以前嗎？完全不是那樣，人們的鑒賞水平提高了，春天的晚上不能滿足人們的需求。
同樣，現(xiàn)在的人們對(duì)教育的期待太高了，現(xiàn)在的老師不能滿足人們對(duì)教育的期待，事實(shí)上不能滿足這樣的期待，人們這種不能滿足的期待，發(fā)泄給了老師，今天像以前那樣出現(xiàn)了論斷，流行了，事實(shí)上，這不客觀。
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