百年大計(jì)，教育為本，想要有好的未來(lái)，就要接受好的教育，深受其影響的家長(zhǎng)們自然也會(huì)將教育放在心上，教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)影響至深，所以在其中承擔(dān)教書育人角色的老師也顯得尤為重要。
想要學(xué)生接受好的教育，就要有出色的教育人才來(lái)教導(dǎo)，越是發(fā)達(dá)的城市就越是重視教育，教育人才也能夠享受到好的待遇，因此不少老師都想到更發(fā)達(dá)的城市教書，可是這也造成了部分地區(qū)的學(xué)校缺優(yōu)秀教師的情況。
為解決這件事情，教師將實(shí)行這一“新制度”，多地已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)展了，就連校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)也不例外，現(xiàn)在就讓我們一起具體來(lái)看一看吧！
為了讓中小學(xué)教育資源“流動(dòng)”起來(lái)，教育部決定實(shí)現(xiàn)教師“輪崗制”。
要說(shuō)這個(gè)政策出來(lái)，最高興的就是學(xué)生的家長(zhǎng)了。因?yàn)榻逃Y源有限，不少家長(zhǎng)的孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)享受好的教育，接受好老師的教學(xué)。如果是孩子不努力還能自己管教，但是因?yàn)闆](méi)有好老師、好學(xué)校導(dǎo)致孩子落后，家長(zhǎng)也束手無(wú)策。
尤其是當(dāng)今的教育環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)孩子能去哪個(gè)學(xué)校的決定權(quán)不大，有時(shí)逼不得已讓孩子去教育資源落后的學(xué)校。
更有的地區(qū)，根本沒(méi)有好學(xué)校，家長(zhǎng)連選擇余地也沒(méi)有。義務(wù)教育讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接受教育，但是卻不能保證教育的條件。
如今教育部給出的教師輪崗制讓廣大家長(zhǎng)喜大普奔，不用絞盡腦汁給孩子換學(xué)校，好老師自己就到家門口了，家長(zhǎng)很難不給這個(gè)政策鼓掌。
更讓家長(zhǎng)開(kāi)心的是，不僅僅是優(yōu)質(zhì)教師流動(dòng)，校長(zhǎng)副校長(zhǎng)也會(huì)一起流動(dòng)！這也意味著，學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)也會(huì)得到改善，要知道影響孩子學(xué)習(xí)的不僅僅是老師，學(xué)習(xí)氛圍也很重要。如果好的校領(lǐng)導(dǎo)能夠改善差一點(diǎn)的學(xué)校的校風(fēng)，那簡(jiǎn)直是一勞永逸。
和家長(zhǎng)們統(tǒng)一贊同的氛圍不同，教師們有的認(rèn)為無(wú)所謂，去哪個(gè)學(xué)校都一樣，有的則十分抵制這種輪崗制。目前，北京上海已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施教師輪崗制，輪崗年限為六年，也就是每六年教師就要面臨一次調(diào)任前往新的學(xué)校，一直到退休。
六年時(shí)間，足夠改變一所學(xué)校的教學(xué)風(fēng)氣，也足夠老師對(duì)一所學(xué)校熟悉起來(lái)。對(duì)于慢熱的和不善交際的老師來(lái)說(shuō)，輪崗制簡(jiǎn)直就是噩夢(mèng)。本來(lái)對(duì)于人際交往就不擅長(zhǎng)，好不容易對(duì)學(xué)校熟悉起來(lái)就要換一個(gè)新環(huán)境重新適應(yīng)，很難不煩惱。
未來(lái)教師輪崗制徹底實(shí)行，家長(zhǎng)們?cè)摵稳ズ螐哪兀?/p>
首先，家長(zhǎng)要盡快熟悉老師，只要家長(zhǎng)熟悉了才能夠帶動(dòng)學(xué)生去迅速適應(yīng)新老師的教育和教學(xué)。家長(zhǎng)和老師通力配合跟合作，才能給學(xué)生更好的教育。
其次，家長(zhǎng)不需要再去關(guān)注學(xué)區(qū)房，更多的時(shí)間和金錢都用在培養(yǎng)和教育學(xué)生身上，比如培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞等等，都是非常值得推崇的。
再次，家長(zhǎng)要更重視學(xué)生的素質(zhì)教育，教師輪崗制度已經(jīng)給了學(xué)生非常優(yōu)質(zhì)的文化教育，那么與之相匹配的素質(zhì)教育更是不能缺少的。
