有段時間，PUA這個概念很火，眾客進取君相信大家或多或少都了解過，并且運用到各行各業中，甚至自己就在經歷PUA。
PUA提議者旨在能夠幫助學生害羞的人可以學會展示我們自己，并掌握與異性交流的社交技巧。然而，在當今中國互聯網信息時代的背景下，PUA的應用研究場景和范圍遠非其最早的含義，它逐漸演變成一方需要通過學習情緒抑制等方式對另一方進行分析情感管理控制的同義詞。
“我聽過的最惡毒的虐待行為都來自于我的父母。”
很難想象這個看似電影的臺詞實際上是來自普通人的口中。
在“棍棒底下出孝子”、“嚴師出高徒”、“望子成龍，望女成鳳”這種發展異常的打擊式教育教學。當然，伴隨著這種管理哲學長大的父母會同意我們的不同觀點。還有一些家長他們喜歡“隔壁的孩子”，“別人的孩子”可以經常說，利用別人孩子的優點和自己孩子的缺點進行分析和比較。面對學生自己的孩子，沒有鼓勵或表揚，只有批評。
家庭教育式PUA也是一種精神控制。
就像我們那些用否認和貶低等問題有害影響語言“鼓勵”孩子的父母都是一樣，他們用“我們是為你好”、“哪有父母會害孩子的”作為讓孩子一個聽話、聽話和善良的理由，這基本上是一種文化精神進行控制的形式。
他們讓孩子同意他們的價值觀念，然后崇拜自己，感謝自己，然后認真對待，不允許異議，這是一個長期的洗腦和控制。
我們認為，大多數教師都是高素質的敬業人才，但不排除教育孩子的方式存在一些問題。
你可能有意或無意地“暗指”同學，給他們起帶有貶損社會性質的綽號，“白癡”、“豬”等等。一些老師甚至直接在課堂、辦公室等公開場合體罰，辱罵學生，侮辱他們的人格，無視他們學生的自尊心。
孤立、欺凌、排擠、造謠詆毀，這是校園PUA常見的幾種形式，其危害性分析往往比直接欺凌學生更嚴重。因為比較隱蔽，受害人很難拿出一個直接的證據，所以往往是“煎熬”，很難向家長或其他老師交代。
而這種發展校園PUA，經常發生在一個同學之間，有些孩子成為可能主要是因為體格瘦弱、內向自卑等原因，在學校里被其他影響孩子進行排除在外，使他很難融入社會群體。
眾客進取君以前見過這樣一句話：“孩子的心年輕而純潔，你給他什么樣的種子，你開什么樣的花。”
希望遇到的孩子都是好人，希望他們的世界永遠保持純潔。
