【異史氏曰】在給一個區域的老師分享《單元堅持的意義與價值》的話題，我建議老師們讀讀《教育七律》這本小書。其中談到個第七個定律是“復習和應用之律”，簡單來說就是一句：沒有復習的教學是不完整的教學。記得我好像在“宗偉在線”上接受過這個定律。
今天在這里再介紹一次。無論是教還是學，“教學任務的完成、檢驗和確認要通過學生的復習和應用來進行。”作者認為“對于這條復習之律的價值和重要性，怎樣夸大都不過分。教學過程中，在復習中投入的時間比任何其他環節中投入的時間都更有效。其他條件相同的情況下，最有能力、最成功的教師能夠讓學生獲得最頻繁、最詳盡和最有趣的復習過程。”
“對整個學習內容進行最細致的重新審視，也就是完全掌握學習內容——初次的學習只是一次‘偵查’”。“最終極和最徹底的復習應該是對課程進行完整的重新學習。”
單元檢測，是一種激勵工具，學生如果在單元檢測中獲得了良好的成績，就可能增強學習的興趣，激發進一步學習的熱情，如果成績總是不理想，則可能導致厭學情緒，甚至喪失學習的動力。所以，單元檢測作業的設計對教師來說馬虎不得。單元檢測，并不是對知識的簡單重復，需要教師在充分研究本單元教學目標與任務的基礎上，全面衡量本單元的教學情況，緊扣單元基礎知識、重點內容，從全新的視角出發編制題目或者設計學習任務，通過練習推動學生回憶提取知識，解決具體問題，同時可以促進學生將本單元知識“歸位”進行重構，養成及時鞏固和查漏補缺的良好學習習慣。
不能因為“減負”的要求而不顧教學規律。
