近日，據(jù)媒體報(bào)道，用于日常家校聯(lián)系的一些家長(zhǎng)微信群居然成了“失物招領(lǐng)群”。原來(lái)，一些學(xué)生習(xí)慣性丟三落四，教師則在家長(zhǎng)群里發(fā)布失物招領(lǐng)。有教師更是感慨：現(xiàn)在的學(xué)生比從前的學(xué)生更容易丟東西。
“校服、水杯最容易丟，操場(chǎng)成了失物集中地。”對(duì)于易丟物品和因?yàn)閳?chǎng)地轉(zhuǎn)換引起的丟東西，學(xué)校教師完全可以通過(guò)意識(shí)重視和環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)，在時(shí)間節(jié)點(diǎn)上教師反復(fù)提醒，則可減少丟失事件的發(fā)生。“治標(biāo)還須治本”，找準(zhǔn)“根源”方可對(duì)癥下藥。
我們不妨回憶一下，在成長(zhǎng)過(guò)程中，是否存在這樣的情形：自己在前面順手丟，家長(zhǎng)在后面一路跟著收拾;因?yàn)閬G三落四，挨家長(zhǎng)一頓訓(xùn)斥或“胖揍”。很顯然，更多的家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到孩子“丟三落四”問(wèn)題的嚴(yán)重性，理智幫助孩子改掉壞習(xí)慣。
依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差、注意力不集中的孩子往往容易丟三落四。一些孩子經(jīng)常丟三落四不是與生俱來(lái)的，事實(shí)上恰恰是很多家長(zhǎng)給“慣”出來(lái)的。現(xiàn)在有的家長(zhǎng)認(rèn)為愛(ài)孩子就是為孩子包辦一切，這加劇了孩子的依賴性，更使一些孩子養(yǎng)成了一種“他們會(huì)管的，我聽(tīng)他們的就是了”的“懶人思維”，以及“丟了再買”的“錯(cuò)覺(jué)”。因此，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“偷懶”，比如收拾書包，家長(zhǎng)要盡可能把這些小事交給孩子，讓孩子從小事中培養(yǎng)獨(dú)立的習(xí)慣，訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和做事講究條理的習(xí)慣。
“讓孩子學(xué)會(huì)幫助他人，成為家庭成員的一分子。”家長(zhǎng)有責(zé)任在孩子的不同年齡段采取不同方法，培養(yǎng)孩子的“責(zé)任感”。比如在學(xué)前階段，要讓孩子意識(shí)到“自己的事情自己做”，洗臉、刷牙、收拾好自己的東西;在小學(xué)階段，可以讓孩子照看寵物、幫忙打掃衛(wèi)生;等等。家庭“責(zé)任感”的養(yǎng)成，對(duì)于孩子妥帖地待人接物、信守對(duì)朋友的承諾，及時(shí)完成自己的工作等方面都大有裨益。
還有一部分孩子的粗心和丟三落四則是力有不逮造成的，即學(xué)習(xí)能力失衡所引起：必要的學(xué)習(xí)心理機(jī)能的缺乏或發(fā)展沒(méi)有達(dá)到同齡水平而無(wú)法掌握某些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。針對(duì)這類情況，家長(zhǎng)和教師應(yīng)著重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的條理性，對(duì)于孩子的“粗心”，要給予充足的耐心和適時(shí)的引導(dǎo)。
