深圳龍崗“小學生排隊挨班長打”的消息，這兩天成了熱聞。
事情源起于龍崗一小學家長的媒體爆料：其女兒班上大部分學生，上周五都因為“不聽話”遭班長毆打，30多人排著隊被“拳打腳踢”。從微信群截圖看，不少家長都反映自己孩子不是第一次挨班長、大組長毆打。還有班干部索要禮物、零食并威脅同學的情況。記者采訪時，該班班主任如是回應：“孩子之間有些矛盾很正常”。
恰恰和班主任“淡定”的判斷相反，這個消息成為了被多個新聞平臺摘取的社會熱聞。尤其有意味的是，48小時同時段內，另外的高熱度社會新聞是“大連當街暴打女子視頻”“貴州某地孤兒院兒童疑似被性侵”，以及尚未水落石出的湖南“操場埋尸案”，悉數指向惡性案件。小學生排隊挨打能從這些消息中分出公眾注意力，或許正說明了班主任的“正常”是不正常的。
因為閱讀課“不守紀律”，孩子們排著隊接受班級中位階最高的人毆打，男生是被扇耳光，女生是被踢腿——這個場景讓人如此不安。這是一種典型的規訓場景，每個細節都在向孩子傳遞本應由教育抵制的信息。被隨意毆打，是在告知：個體人的權利可以隨意被侵犯;排隊被毆打，是在告知：面對這種侵犯，只有集體服從;被班長或大組長毆打，是在告知：有權力的人才能定是非，權力對權利的任何處置都是正當的。孩子的腦中還沒有這些抽象概念，但如果這種規訓場景反復出現，像新聞中所說“不是第一次”，難保他們當中的一些人成年后，不會像今天的班主任一樣見怪不驚地說，正常。
無論是家長本身，還是因此事而憤怒的公眾，大概都會對這樣的場景有似曾相識之感。人們未必能說清楚這種熟悉感來自哪里，但卻會對這些場景中的細節產生一種本能的不安。對于有過運動、批斗、集體無意識經歷的社會而言，與權利、尊嚴、平等相關的常識得來不易，且至今仍不牢靠，警惕當時一些場景和語象的再現、回護這種常識，幾乎是社會主流人群的本能。一個地區一個學校的事情，沒有產生嚴重后果，也談不上構成什么大影響，但為數不少的人能始終保持著這根神經的敏感，是相當必要的。
更何況，人們對教育懷有過濾和排毒的期待。暴力的影子、權力的蠻橫出現在教室里，會更讓人覺得觸目，因為教育的價值正是要與此相對抗。讓一個孩子從小就能感受到平等和尊嚴，生活在以公正為常識的環境里，比任何智商和知識的訓練都重要。而這個環境，正是學校應該率先提供的。
新消息顯示，龍岡當地教育局已經介入，班長認識到錯誤并向同學道歉，班主任也已自我檢討并向家長道歉。其實當事人如何反饋，一時一事如何解決，和公眾真正關注的點、想求解的問題關系并不大。這件事，以及這兩年出現的諸如“高中生不剪發不許進校園”“大學生牽手觸犯校規”等校園新聞帶來的提醒在于，有些對運動年代手段的抓取，是下意識的;有些似乎已經成了常識的道理，還要反復說。
