說到底，小學老師的期末焦慮，來自許多家長對“優”的渴望。他們為何渴望?記者在采訪中找到了三種原因：
一是希望孩子一學期的努力和付出，能得到應有回報，不會因為偶然失誤而與“優”擦肩而過;二是對孩子的學業成績有比較高的要求和期待，家長自身追求完美;三是升學目標明確，將來預備讓孩子讀民辦初中的。
第一種原因，包括老師在內都表示理解。后兩者，卻有待商榷。
杭州拱墅區青少年宮副書記張敏，當過音樂老師，也曾擔任小學校長多年，一直在關注這種期末焦慮。他為此向家長提出過三個疑問：我們的孩子如果連一個良好都承受不起，還能經受未來的風雨嗎?這個世界上有多少上知天文下知地理、語數英科音體美樣樣精通的全才?你要求孩子必須全優，你自己全優了嗎?所有成績單上都是全優的成績，就保證孩子會有一個全優的人生了嗎?
他對有些家長的爭“優”做法表示擔憂：“他們并不是真正對孩子素質發展的重視，而是對音體美學科的分數成績重視，因為小升初考民辦中學要看成績單，全優是熱門民辦初中的敲門磚。”
話說回來，錢報記者專門采訪過民辦初中收簡歷，碰到過因為語數英科少一兩個優，簡歷被拒收，失去該校自主招生面談資格的。但因為音體美不是全優而拒收的，沒見過，也很少聽說。
接下去幾年，民辦初中會如何發展也是未知數。新中考政策，將名額分配比例上調到了60%，前八所重高通過中考招生的名額會更少，民辦初中的升學率多少會受點影響。此外，民辦學校的師資也將有變化——為加強公辦學校在編教師到民辦中小學任職任教管理，今后公辦學校在編教師被派遣到民辦中小學工作，比例不得超過該校教師總數的20%，同一名公辦學校在編教師在民辦中小學累計任職任教時間不超過6年。
撇開民辦初中不談，有時“良”、“合格”或許會給孩子更大幫助。有一位音樂老師告訴記者，上學期他任教班級有兩個孩子因為音樂成績不達A沒有拿到獎學金，其原因就是學習態度影響了平時成績。
“我明確告訴學生原因，也請班主任轉告家長，學生不僅要懂得珍惜榮譽，也要學會承擔責任。”他說。
其實有時孩子拿不到好成績，根子出在家長身上。因為他平時瞎鬧，最終會有家長出面幫他善后爭“優”，無需他自己承擔責任。
所以，記者很欣賞這位家長：“我的孩子從未拿過全優，為此我也很焦慮。但每個學期我都看到了他的進步，比如美術不用在學期末補作業啦，音樂會一次次地練習已達到考試要求。我想與全優相比，沒什么比這些去拿成績的過程來得更重要吧。一邊是民辦升學的死杠杠，一邊是孩子們的奮力追趕，如果把這些放入歷史長河中，對孩子而言可貴的是這份為了全優目標而盡全力的寶貴經歷。”
當然，作為學校，假如在評價音體美等級時更細致些，從而真正體現孩子的音體美素養呢，或許能取得更多家長的理解和支持。
